Carta de Descargo marzo 2011
Estimados compañeros Sede Antofagasta:
El Cge de la universidad central sede Antofagasta informa y hace sus descargos a continuación.
Primero: El C.G.E cita a todos los estudiantes universitarios de la universidad central Sede Antofagasta a la asamblea general que se desarrollara el día miércoles 23 de marzo a las 20:00hrs. Se espera asistencia de las tres carreras, tanto diurna como vespertina (Psicologia, Sociologia y Derecho). Invitados alumnos de prosecución de estudios.
Segundo: el C.G.E tiene conocimiento de las temáticas que hoy en día se hacen presentes en la universidad Central de chile, reconociendo las malas gestiones de la junta directiva, liderada por Ernesto Livacic. Las cuales han golpeado a nuestra sede de forma Cruel estos últimos dos años, cerrando la admisión para Psicología, Derecho y Sociología, conservando como director de la sede al señor Valenzuela ( personaje no reconocido por la comunidad Universitaria como director en reiteradas reuniones), decanos que entregan información falsa a los estudiantes , y los escasos recursos que los estudiantes tienen para desarrollarse académicamente (en la practica como en lo teórico), expuestos al ridículo social ante las demás universidades de la región por no tener una gigantografia representativa por casi un año completo, y ahora ultimo transgrediendo con cambiar los estatutos y transformar el plantel en uno con fines de lucro.
Tercero: El C.G.E tiene la disponibilidad de trabajar en conjunto con la sede regional serena reconociendo, respetando y apoyando a sus dirigentes y a la comunidad universitaria en futuras Movilizaciones o manifestaciones de cualquier índole. Respetando el consentimiento de ambas comunidades regionales (Serena, Antofagasta). Esto con el fin del desarrollo académico investigativo, la recreación universitaria, y el respeto a los fundadores de nuestra universidad.
Cuarto: El C.G.E hace un llamado a la federación de estudiantes y a los centros de estudiantes que se encuentran en Santiago, para trabajar en conjunto, considerando y respetando a las comunidades que se encuentran en regiones, las cuales han sido las mas perjudicadas estos últimos años, reconocer los petitorios por completos de ambas casa regionales (Antofagasta y Serena) y no hacer resúmenes ni discriminación y prejuicios, en la entrega o en la publicación de estos .
Atte .
-Misael J. Gómez –
Presidente C.G.E Universidad Central
Sede Antofagasta
Asamblea General.
Compañeros de nuestra casa de estudio, es un desagrado total informarles lo siguiente: Las autoridades de la Universidad no se dignan a respondernos la carta que enviamos el miércoles 18 de agosto 2010 respecto al incumplimiento del acuerdo que se logro en noviembre del año pasado. Es por esto que el CGE toma la decisión de RADICALIZAR la organización.
Se Realizara una Asamblea General el día Martes 31 de agosto a las 17:30hrs, es de carácter URGENTE, ya que en esta asamblea se tomaran decisiones respecto a futuras Movilizaciones. Solicitamos la asistencia de la mayor cantidad de alumnos de las 3 carreras de pregrado. (Psicología, Derecho y Sociología). Recuerda que tu voz y pensamiento vale.
Atte.
-C.G.E-
C.G.E Antofagasta,
“Carta dirigida a las Autoridades”.
Compañeros U. Central Sede Antofagasta:
Sr aproxima una ASAMBLEA GENERAL , para informarles de las irregularidades que están sucediendo en la u. central. El llamado sera vía mail y se publicara por este medio, Radio RockolaRock.blogspot.com y carteles en nuestra Universidad. HOY puedo decir que es una falacia cualquiera lo que esta sucediendo en nuestra casa de estudio. Como carreras humanistas no podemos permitir que nos manipulen de esta forma y que se nos trate tan mal… recuerden, todos nosotros somos la Universidad. Y
Carta mandada el miercoles 18 de agosto del 2010.
Estimadas Autoridades de la Universidad Central
Presente.
La actual comunidad universitaria Antofagastina se encuentra disconforme y pasada a llevar por el notable incumplimiento del acuerdo que se llevó a cabo en Santiago, el día 26 de noviembre del año 2009, sobre todo en lo que respecta al Punto 4, letra B, el cual hace referencia al casino. Se indica específicamente que “éste será de uso exclusivo de los estudiantes de pre grado”, lo que evidentemente no se gesta, sino lo contrario, se usa por los alumnos de Prosecución de Estudios y Capacitaciones, quienes reciben atención exclusiva respecto de almuerzos calientes y fríos. La violación a este pacto comenzó desde el ingreso a clases y se mantiene hasta el día de hoy. Esto se manifiesta a tal punto que son ellos, los alumnos ajenos a pre grado, los que hacen el uso exclusivo de estas instalaciones.
Además de tal transgresión, se producen también otras irregularidades respecto al mencionado acuerdo:
Punto 4, letra A, que habla sobre infraestructura y seguridad, la reciente lluvia dejó al desnudo las graves falencias, poniendo en peligro la sede del centro de estudiantes, sala de computadores, salas administrativas y distintas salas de clases de la universidad. Se adjuntarán las fotografías que dan fe de esta situación.
Punto 4, letra D, sobre el compromiso de entregar 25 computadores de última generación, implementos que se entregaron solo en parte (pantallas), el CPU sigue siendo el mismo. Además las pantallas son las recicladas de la casa central. El programa Estadístico SPSS no está instalado y el desarrollo del ramo Metodología II se ha visto afectado en su aplicación y en su Cátedra, herramienta elemental en este ramo.
Punto 4, letra E, respecto a la sala de litigación, se adecuó en su momento. Sin embargo, está siendo usada por la gente de prosecución de estudios en la actualidad. La implementación fue desarmada para tal efecto.
Además hacemos los siguientes descargos, a saber:
Respecto a Infraestructura:
- Lugar de uso exclusivo para el Centro General de Estudiantes, especificando que la exclusividad se refiere principalmente al uso de llaves para nuestra agrupación, omitiendo cualquier otra persona o entidad en su uso.
- Uso exclusivo de las dependencias de Angamos 587 para los alumnos de pregrado.
- Libre acceso a extranjeros a
la Universidad. Las actividades de esparcimiento y culturales debieran ser para toda la comunidad, pero por sucesos ya superados, se mantiene una formalidad innecesaria y a la vez denigrante cada vez que alguna persona ajena al establecimiento hace ingreso al mismo en un día normal, ni hablar en un evento. La exigencia apunta evidentemente a gente invitada por el alumnado de pregrado. - Internet con acceso menos limitado. El sistema de bloqueo es entendible, pero coarta páginas de interés que no necesariamente son de ocio u otras posibles limitantes.
- Gigantografía representativa de
la Universidad Central (panel frontal, no hay nada ahí). Necesitamos un alusivo, un distintivo, para identificación externa e incluso como un motivo de orgullo. Se adjunta fotografía de la triste fachada.
Respecto a lo Académico:
- Destitución absoluta de Jaime Valenzuela. Aún esta persona que tanto daño hizo, se vincula administrativamente a la institución. Una verdadera burla.
- Regularización en la toma de asignaturas. Si bien se han regularizado notablemente, lo han hecho respecto de un caos absoluto. Aún temas se dilatan, tanto puntuales como generales, con esperas de meses sin asidero alguno para el estudiante.
- Que se instauren clases de psicología comunitaria, ya que es en la única sede en que no se efectúa.
Generales:
- Concretizar el año académico 2011 para la sede.
- Replanteamiento de admisión en la sede Antofagasta.
- Validación de SPSS (programa estadístico FACSO).
- Desligar a prosecución de manera definitiva del espacio de pregrado.
En vista al constante abuso contra nuestra casa de estudios, al acuerdo firmado el 26 de Noviembre del 2009, y de no cambiar la irregular situación con respecto a los demás puntos, el Centro General de Estudiantes de Antofagasta se compromete a tomar las medidas necesarias.
Atentamente,
-Centro General de Estudiantes Universidad Central Sede Antofagasta-
¿Quieres viajar a España? Postula a Beca con Universidad de Madrid.
Hasta el 30 de julio hay plazo para hacerlo. Conoce aquí la experiencia que vivió la estudiante de psicología y anímate. Sólo tienes que tener buenas notas y no haber reprobado ningún curso de la carrera.
Representación Estudiantil U. Central sede Antofagasta 2010 - 2011.
Una experiencia de aprendizaje inolvidable y que puede convertirse en un hito para el futuro profesional ofrece la Universidad Central, con la postulación a la beca para estudiar por un período de seis meses en la Universidad Autónoma de Madrid (UAM), oportunidad única en Chile que se da por segunda vez y que a diferencia del año pasado tiene un aumento de 200% de la cobertura.
En efecto, el 2009 seis estudiantes pudieron cumplir este sueño, del cual resultó beneficiada una estudiante de psicología de Antofagasta, Lindsay Osorio González (29), quien acaba de retornar. Para este año 12 serán los estudiantes que serán beneficiados gracias al convenio entre ambas casas de estudios, con el financiamiento del banco Santander España, y que podrán cursar diferentes temáticas de su interés profesional.
Así lo corrobora Lindsay, quien retornó feliz y que afirma que viajar a España ha sido una de las experiencias más enriquecedoras de su vida, debido a que cumplió con creces las expectativas que se había formado: ampliar sus aprendizajes y disfrutar de la vida universitaria en una universidad multicultural.
"No hubo posibilidades de perder el tiempo. Realicé seis cursos y todo el conocimiento adquirido será vital para mi desarrollo profesional. Deseo perfeccionarme en violencia intrafamiliar y con mi viaje pude conocer cómo se trabaja en España, con experiencia en terreno, y contactos con especialistas que están a la vanguardia en nuevas metodologías de trabajo".
Agrega que "esos contactos los mantengo. Me traje 80 libros, así que tengo mucho por aprender aún. A esto se suma que uno se sumerge en una verdadera ciudad universitaria, con personas de todo el mundo, volcadas en los mismos intereses y que traen diferentes formas de ver las problemáticas profesionales, así que resultó un proceso muy enriquecedor, que ojalá todos pudiésemos vivir".
¿Y las condiciones?
Los estudiantes de Antofagasta ya tuvieron la posibilidad de reunirse con el Coordinador de Intercambios de la Dirección de Relaciones Nacionales e Internacionales, Ramón Castro, quien asegura que "todos los alumnos tienen el derecho de postular. Se dan las mismas condiciones para todos. No se separa por sedes. De cada postulante se hace una evaluación individual, tal como ocurrió con Lindsay".
Los estudiantes de Antofagasta ya tuvieron la posibilidad de reunirse con el Coordinador de Intercambios de la Dirección de Relaciones Nacionales e Internacionales, Ramón Castro, quien asegura que "todos los alumnos tienen el derecho de postular. Se dan las mismas condiciones para todos. No se separa por sedes. De cada postulante se hace una evaluación individual, tal como ocurrió con Lindsay".
Castro explica que los requisitos fundamentales son no haber reprobado ningún curso de la carrera, contar con buenas notas y demostrar la imposibilidad de solventar los gastos de la estadía.
La beca consiste en un aporte de mil euros para los pasajes a España, es decir, casi el 95% de su costo; un financiamiento mensual de 900 euros, cerca de $ 700 mil para alimentación, alojamiento y gastos propios, y el pago de un seguro de salud de 600 euros en caso de accidentes y que lo exige la Comunidad Europea para ingresar.
"El dinero entregado no fue un inconveniente. Me pagué tres cursos extras de la beca, traje suvenires e incluso pude viajar a Francia en unas mini vacaciones. Realmente una experiencia que está al alcance de todos y que no se puede desaprovechar", concluye Lindsay.
Hasta el 30 de julio
Para quienes no tuvieron la posibilidad de asistir a la charla de Ramón Castro pueden contactarlo a ramoncastro@ucentral.cl o solicitar información a la asistente social de DAVE, Jimena Miranda, quien será la encargada de realizar las evaluaciones sociales de cada postulante. Cabe destacar que para postular hay plazo hasta el próximo 30 de julio. Para mayor información se puede visitar el siguiente links: http://ucentral.cl/prontus_ucentral/site/artic/20100607/pags/20100607153323.html
Para quienes no tuvieron la posibilidad de asistir a la charla de Ramón Castro pueden contactarlo a ramoncastro@ucentral.cl o solicitar información a la asistente social de DAVE, Jimena Miranda, quien será la encargada de realizar las evaluaciones sociales de cada postulante. Cabe destacar que para postular hay plazo hasta el próximo 30 de julio. Para mayor información se puede visitar el siguiente links: http://ucentral.cl/prontus_ucentral/site/artic/20100607/pags/20100607153323.html
Representación Estudiantil U. Central sede Antofagasta 2010 - 2011.
Después de las movilizaciones del año pasado Antofagasta no dejo de sangrar, un número importante de estudiante emigro a las otras casas de estudio (Serena – Santiago) y algunos solo se cambiaron a otras universidades. Mientras los que se quedaron perdieron toda motivación y la vida estudiantil desapareció por completo. Como si fuera poco, la poca dignidad fue arrancada cuando sacaron la gigantografía del frontis de la sede, quedando en ridículo social frente a los ciudadanos y universidades de la región de Antofagasta. La incertidumbre y la desilusión por nuestra universidad triunfaron, apagando el espíritu de los alumnos que se quedaron en la sede Antofagasta.
Solo un puñado de estudiantes se mantuvo firme con sus convicciones e ideales dando frente a cualquier autoridad que visitaba la sede, personas que no han parado desde las movilizaciones y la marcha Antofagasta – Santiago 2009, personas que lo han dado todo, por sus compañeros, la vida estudiantil y el conocimiento.
En marzo de este año nos vimos afectados por la suspensión a la entrada a clases en reiteradas ocasiones, ingresando recién a principios de abril con ramos refundidos y la desaparición de la jornada diurna en la sede. Alumnos de la carrera de Psicología y Sociología hicieron frente a esta problemática, levantando datos a través de un estudio estadístico y presionando a las autoridades, concluyendo con la modificación de horario que perjudicaba a las carreras. Nos dimos cuenta que necesitábamos a nuestros representantes estudiantiles, ya que las autoridades nos ponían frenos diciendo que solo se comunicaban con representantes oficiales.
Al ver que la situación era muy grave se hizo una restructuración de la organización, tomando la decisión de trabajar con el estatuto ya aprobado por la Universidad en el año 2008, el cual respaldó al centro general de estudiantes pasado, en los años 2008-2009 liderado por la Presidenta Macarena
La nueva génesis de la representación estudiantil nace con este nuevo cuerpo de estudiantes, estos revisaron y analizaron el estatuto CEUCENA y siguieron los procesos correspondientes. Se hicieron las asambleas adecuadas, las cuales se publicaron con días de anticipación, de estas asambleas nace TRICEL (cuerpo regulador de elecciones).
De esta forma se da cumplimiento con lo que dice el libro II del capitulo 1º articulo Nº 61 del presente Estatuto…” En el caso de que no hubiese una Mesa Ejecutiva, un Consejo de Delegados y un Consejo Vocal el TRICEL se conformará de manera voluntaria, llamada en una asamblea estudiantil.”
Cumpliendo con los procesos, la lista se inscribió en el tiempo que señalo TRICEL, más de una semana estuvieron los carteles indicando las fechas de inscripción, lamentablemente no se presentaron más listas, pero si se presentaron personas tratando de boicotear a la lista inscrita, trasmitiendo información errónea a los compañeros de derecho y sembrando aun más la incertidumbre y la desmotivación.
Los procesos llegaron a su fin y ahora hay que esperar a que TRICEL diga si el alumnado esta de acuerdo con un centro general de estudiantes.
ANTECEDENTES GENERALES
Introducción
La creación de este Plan Estratégico proviene de seminarios que se iniciaron entre integrantes de la Junta Directiva, Vicerrectores y Decanos el año 2008.
Además, se realizaron diversos estudios y análisis por parte de la Vicerrectoría de Desarrollo Institucional, a través de sus unidades Dirección de Análisis Institucional, Gestión de Proyectos, y Planificación y Control de Gestión, con el fin de realizar un diagnóstico exhaustivo de la Corporación: saber dónde está, su entorno relevante y la tendencias nacionales e internacionales que inciden en su desarrollo como institución educacional, a través de la creación de posibles escenarios educacionales a futuro.
Lo que se elaboró finalmente constituye una Prospección estratégica, técnica innovadora por parte de las institucionales educacionales, basada en más de 12 talleres entre las autoridades de gobierno y académicas de la Universidad, además de consultas remotas.
Bases estratégicas de la Universidad
Misión: "Servir al país desde el quehacer universitario, comprometidos con la excelencia integral, la generación de redes con la sociedad y la sustentabilidad".
Visión: "Ser reconocidos como la mejor universidad privada de Chile, en la formación de mejores personas y ciudadanos integrales para el mundo del mañana".
Valores:
Excelencia
Integridad
Libertad y Tolerancia
Compromiso País
Participativa
II. MACROPROYECTOS
La elaboración de la ruta estratégica que la Universidad pretende desarrollar dentro de los siguientes 10 años contempla los siguientes macroproyectos.
MACROPROYECTOS
MACROPROYECTO 1: ACTUALIZACIÓN DE PROGRAMAS ACADÉMICOS
MACROPROYECTO 2: MEJORA DE LA EFECTIVIDAD DEL PROCESO EDUCATIVO
MACROPROYECTO 3: EVALUACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO
MACROPROYECTO 4: FORTALECIMIENTO DEL CUERPO ACADÉMICO
MACROPROYECTO 5: MEJORA DE LA CAPACIDAD DE GESTIÓN INSTITUCIONAL
MACROPROYECTO 6: OFERTA ACADÉMICA
MACROPROYECTO 7: FORTALECIMIENTO DEL POSICIONAMIENTO INSTITUCIONAL
MACROPROYECTO 8: ASEGURAMIENTO DE LA CALIDAD Y ACREDITACIONES
MACROPROYECTO 9: APOYO A LA INSERCIÓN LABORAL
MACROPROYECTO 10: INVESTIGACIÓN, DESARROLLO E INNOVACIÓN
MACROPROYECTO 11: MOVILIDAD ESTUDIANTIL
MACROPROYECTO 12: GENERACIÓN Y GESTIÓN DE PROYECTOS
MACROPROYECTO 13: VINCULACIÓN CON EL MEDIO ACADÉMICO Y OTRAS INSTITUCIONES
MACROPROYECTO 14: CAMPUS CLÍNICO
MACROPROYECTO 15: VIRTUALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN
MACROPROYECTO 16: OBSERVATORIO PROSPECTIVO
Dentro de las 16 líneas de acción que se señalan, es posible destacar las siguientes, con el fin de facilitar la promoción de esta propuesta por su impacto concreto en un corto y mediano plazo y que permiten incrementar la reputación de la UCEN, haciéndola más competitiva son:
A nivel de estudiantes:
1. Ampliación de la oferta académica (Macroproyecto 6)
2. Aseguramiento de la calidad y acreditaciones (Macroproyecto 8)
3. Apoyo a la inserción laboral (Macroproyecto 9)
4. Campus Clínico (Macroproyecto 14)
5. Virtualización de la educación (Macroproyecto 15)
6. Fortalecimiento del cuerpo académico (Macroproyecto 4)
7. Movilidad estudiantil (Macroproyecto 11)
8. Mejora de la efectividad del proceso educativo (Macroproyecto 2)
A nivel de funcionarios y académicos:
1. Mejora en la gestión institucional (Macroproyecto 5)
2. Posicionamiento institucional (Macroproyecto 7)
3. Actualización de programas académicos (Macroproyecto 1)
4. Evaluación del proceso educativo (Macroproyecto 3)
5. Mejora de la efectividad del proceso educativo (Macroproyecto 2)
A nivel externo de la Universidad, en relación a otras instituciones académicas:
1. Aseguramiento de la calidad y acreditaciones (Macroproyecto 8)
2. Mejora en la gestión institucional (Macroproyecto 5)
3. Posicionamiento institucional (Macroproyecto 7)
4. Investigación, Desarrollo e Innovación, I+D+i (Macroproyecto 10)
5. Gestión de proyectos (Macroproyecto 12)
6. Vinculación con el medio académico (Macroproyecto 13)
7. Observatorio prospectivo (Macroproyecto 16)
8. Mejora de la efectividad del proceso educativo (Macroproyecto 2)
9. Campus Clínico (Macroproyecto 14)
A continuación se describe en términos generales los principales aspectos de cada uno de los macroproyectos.
Macroproyecto 1: Actualización de programas académicos
Pretende establecer un proceso de actualización de los programas académicos que se imparten actualmente, desde la perspectiva de las competencias y habilidades que se requieren.
Complementar lo impartido con las competencias que requiere el mercado laboral, y adecuar con esa base los planes de estudio.
Actualizar los perfiles de egreso
Fomentar interdisciplinariedad para desarrollar competencias complementarias.
Macroproyecto 2: Mejora de la efectividad del proceso educativo
Pretende disminuir las deserciones de 1er año y los tiempos de egreso y en paralelo, fomentar la mantención de estudiantes con buenos resultados en sus estudios, a través de créditos.
Adaptación de los modelos educativos a las habilidades detectadas en los estudiantes.
Creación de un Fondo de Crédito Propio.
Macroproyecto 3: Evaluación del proceso educativo
Implementar un proceso de evaluación de las competencias adquiridas por los estudiantes.
Incorporar un sistema de seguimiento de egresados que permita aportar con feedback y evaluaciones sistemáticas la formación educativa.
Implementar un modelo curricular, incorporando mecanismos de aseguramiento de la calidad en el proceso educativo, de seguimiento y acompañamiento de los estudiantes, y evaluando la adquisición de competencias.
Macroproyecto 4: Fortalecimiento del cuerpo académico
Desarrollo de un sistema de gestión del cuerpo docente que permita su fortalecimiento.
Incorporar más académicos de prestigio
Establecer programas de perfeccionamiento académicos incluyendo ámbitos de docencia y formación disciplinar.
Fomentar programas de intercambio académico y otras actividades complementarias que ayuden a fortalecer el posicionamiento de la Universidad.
Pasantías de profesores extranjeros en la Universidad.
Macroproyecto 5: Fortalecimiento de la gestión
Implementar mejoras en la gestión institucional, orientadas a lograr de la forma más eficiente posible los objetivos y metas de la Universidad.
Identificar procesos claves y definir estándares de calidad y eficiencia según el caso.
Agilizar los procesos de formulación, ejecución, seguimiento y evaluación de los proyectos que se realicen.
Desarrollar sistemas tecnológicos de apoyo a la gestión.
Establecer un proceso de fomento a la innovación institucional.
Desarrollar sistemas de evaluación que permitan conocer los costos de cada meta propuesta, para una asignación adecuada de recursos y su posterior evaluación y auditoría.
Desarrollar planes de mejora asociados a los procesos de Recursos Humanos y Recursos Físicos y Tecnológicos.
Generar un sistema de "competencias de gestión" aplicable a todos los niveles de UCEN, como un elemento a evaluar a quienes ocupen cargos de gestión y ejecución.
Macroproyecto 6: Ampliación de la oferta académica
Fortalecer la oferta académica de la Universidad, tanto en los tipos de programas que se imparten en la universidad, las modalidades y los tipos de estudiantes.
Evaluar el desarrollo de un proyecto de mayor flexibilidad curricular que facilite la movilidad entre las distintas unidades de la universidad.
Desarrollar un sistema de análisis y evaluación de nuevos ámbitos de desarrollo de programas y actividades académicas.
Seleccionar áreas donde la UCEN se ampliará o sustentará su oferta académica.
Desarrollar programas de educación y capacitación continua, involucrando a todas las áreas académicas.
Aumentar oferta académica en modalidad vespertina y en el sistema e-learning.
Macroproyecto 7: Posicionamiento Institucional
Implementar un plan general de imagen institucional para alcanzar el posicionamiento deseado.
Definir atributos de posicionamiento y sello diferenciador de la Universidad.
Establecer alianzas estratégicas con: establecimientos educacionales de básica y media; otras IES para el desarrollo de I+D; organismos gubernamentales; empresas privadas; organismos internacionales y instituciones culturales y demás que tienen presencia relevante en las audiencias de interés para la Universidad.
Fortalecer la presencia de la Universidad a través de programas en medios de comunicación masivos (televisión, radio, entre otros).
Incorporar a más académicos y profesionales de prestigio.
Captar más investigadores reconocidos para el desarrollo de I+D en las áreas definidas.
Tener un equipo de académicos referentes de opinión en temas relevantes y de interés nacional.
Macroproyecto 8: Aseguramiento de la calidad y acreditaciones
Implementación de un proceso de aseguramiento de la calidad que incorpore los procesos de acreditación a los que se someta la Universidad.
Desarrollar un proyecto de acreditación institucional en todas las áreas.
Desarrollar e implementar un sistema de aseguramiento de la calidad.
Acreditar de manera incremental los programas de pre y posgrado que dicta la Universidad.
Macroproyecto 9: Apoyo a la inserción laboral de egresados
Realizar alianzas con empresas y organizaciones que apoyen el proceso de inserción laboral, la realización de prácticas, y adicionalmente permita la identificación de competencias requeridas, y la evaluación de las competencias que los egresados desarrollen.
Macroproyecto 10: Desarrollo de investigación, desarrollo e innovación
Desarrollar programas que permitan incrementar la actividad en I+D+i.
Crear una política institucional para el fomento de esta área.
Implementar este sistema de I+D con fuerte vínculo con postgrado.
Desarrollar mecanismos de obtención de fondos para I+D+i provenientes de políticas, planes y programas gubernamentales y privados, y de alianzas estratégicas con sectores vinculados, además de la generación de fondos a partir de investigaciones concretas de utilidad (patentes), tanto públicos como privados.
Vinculación con otros investigadores, estudiantes de posgrado, centros y organismos de investigación para el desarrollo de proyectos conjuntos que permitan la obtención de recursos, y la diseminación del conocimiento.
Macroproyecto 11: Movilidad estudiantil
Aumentar la movilidad estudiantil considerando el reconocimiento académico de la actividad realizada.
Evaluar o ampliar el sistema de créditos para este fin.
Macroproyecto 12: Generación y gestión de proyectos
Formar un fondo de capital de riesgo para proyectos de innovación y emprendimiento.
Establecer convenios de colaboración y/o alianzas estratégicas con empresas y organizaciones, que permitan el desarrollo de nuevas actividades.
Aumentar la captación de donaciones por parte de la Universidad.
Fortalecer la capacidad institucional para el desarrollo de proyectos en educación e I+D+i que aprovechen los fondos públicos y privados que se disponen.
Macroproyecto 13: Vinculación con el medio académico y otras instituciones
Desarrollar vinculaciones entre la Universidad y empresas y convenios de colaboración o alianzas con universidades extranjeras, que faciliten el intercambio de alumnos y académicos, y fomenten actividades conjuntas en otros ámbitos del quehacer institucional.
Macroproyecto 14: Campus clínico
Desarrollar la infraestructura para impartir programas de salud, específicamente un campus clínico, con miras a fortalecer las capacidades institucionales y la contribución a la sociedad.
Macroproyecto 15: Virtualización de la educación
Incorporar actividades virtuales en el desarrollo de procesos de aprendizaje.
Fomentar la incorporación de estas actividades en los programas académicos.
Capacitar a los académicos en el uso de TIC's como parte del ámbito educativo.
Macroproyecto 16: Observatorio prospectivo
Implementar un observatorio que permita mantener actualizados los estudios de base para los planes de largo plazo de la Universidad, anticipando las tendencias del entorno que determinen el desempeño de la Universidad.
Elaborar un "mapa de metas" que deberá ser contrastado con un "mapa de logros".
Instalar, seguir y actualizar sistemas de alerta temprana, junto a los mapas de riesgo y de oportunidades a futuro (gestión de riesgos continua).
Revisión periódica de los planes y programas, como del escenario apuesta y de los mapas completos de metas y de logros.
III.- CIERRE
Están definidos los proyectos, metas, actividades e indicadores que pretenden llevar adelante el Plan, así como la verificación del avance y cumplimiento en todos los Macroproyectos.
El Plan está condicionado a la obtención de los recursos incrementales requeridos para su puesta en aplicación, y las autoridades superiores de la Universidad tienen el encargo expreso de buscar esos recursos.
Los proyectos y actividades específicos a impulsar su secuencia y características, se omiten dado su contenido táctico, ya que su difusión podría afectar a la Corporación.
El Que No Marchó La Vende!!
Santiago, lunes 05 de julio de 2010.
Declaración Estudiantes Universidad Central:
Incorporación Socio Estratégico y Petitorio Interno.
Con profunda sorpresa y molestar reaccionaron los estudiantes de la Universidad Central de Chile, al enterarse por la prensa escrita que la institución estudiaba la idea de incorporar un socio estratégico, que invertiría con importantes recursos para financiar el Plan Estratégico 2010-2020, y que ya existían conversaciones y negociaciones con los interesados en invertir. Luego de esas informaciones, se publicó en la página web de la Universidad una pequeña nota del Presidente de la Junta Directiva donde explicaba la actual situación, y con el mismo objetivo se citó a una Asamblea General en la cual se entregaron algunos detalles que justificaban la operación.
La Federación de Estudiantes de la Universidad Central se entera de manera oficial por la información entregada por las autoridades correspondientes en la Asamblea General, de las conversaciones que existen respecto a la inclusión de un socio estratégico, aclarando algunos puntos, y señalándose por parte del Presidente de la Junta Directiva que dentro de las próximas semanas se entregarán nuevas noticias. ¿Qué hubiera pasado si esto no se filtra en los medios? Seguramente, nos indica la experiencia, los estudiantes no tendríamos mayor información de lo que pasaba, quedando marginados y excluidos de poder expresar nuestra opinión ante hechos de tal importancia para el futuro de la Universidad.
En nuestra calidad de ser el máximo órgano de representación estudiantil, consideramos que se debió haber tratado el tema antes y durante el desarrollo de las conversaciones y negociaciones que se realizan con los supuestos inversionistas. Se valora que los Vice- Rectores Académico y de Comunicaciones, hayan asistido a una reunión a informar a los estudiantes, pero la lógica que se sigue no es la correcta. Se reacciona ante los hechos salidos en prensa, y no por la voluntad política de construir una Universidad mejor con los principales actores: los estudiantes. Si queremos una institución de excelencia, los pasos no necesariamente pasan por tener una mayor disponibilidad de recursos para desarrollar diversas actividades, sino que por la discusión conjunta entre estudiantes, profesores y autoridades de nuestra situación actual, de los medios con los que disponemos y del futuro que deseamos. Mientras no exista esa real comunidad académica entre los actores señalados, los esfuerzos por mejorar la calidad de la enseñanza, los procesos internos y aspectos de la vida estudiantil, serán vanos e inútiles.
En nuestra calidad de ser el máximo órgano de representación estudiantil, consideramos que se debió haber tratado el tema antes y durante el desarrollo de las conversaciones y negociaciones que se realizan con los supuestos inversionistas. Se valora que los Vice- Rectores Académico y de Comunicaciones, hayan asistido a una reunión a informar a los estudiantes, pero la lógica que se sigue no es la correcta. Se reacciona ante los hechos salidos en prensa, y no por la voluntad política de construir una Universidad mejor con los principales actores: los estudiantes. Si queremos una institución de excelencia, los pasos no necesariamente pasan por tener una mayor disponibilidad de recursos para desarrollar diversas actividades, sino que por la discusión conjunta entre estudiantes, profesores y autoridades de nuestra situación actual, de los medios con los que disponemos y del futuro que deseamos. Mientras no exista esa real comunidad académica entre los actores señalados, los esfuerzos por mejorar la calidad de la enseñanza, los procesos internos y aspectos de la vida estudiantil, serán vanos e inútiles.
En el actual contexto en que nos encontramos, la Federación de Estudiantes en representación de todos los estudiantes de la Universidad, y los centros de estudiantes en representación de los estudiantes de sus respectivas carreras, afirmamos responsablemente que nos oponemos a la incorporación de un socio estratégico.
Nuestras razones son las siguientes:
En primer lugar, porque no conocemos en profundidad el Plan Estratégico 2010-2020 ni los objetivos a largo plazo de la Universidad, que justifiquen la incorporación del socio estratégico pata financiar ese proyecto.
Nuestras razones son las siguientes:
En primer lugar, porque no conocemos en profundidad el Plan Estratégico 2010-2020 ni los objetivos a largo plazo de la Universidad, que justifiquen la incorporación del socio estratégico pata financiar ese proyecto.
En segundo lugar, porque todas las decisiones de la Universidad se toman constantemente sin consultar a los estudiantes, y peor aun, por ser los últimos informados en estas importantes materias que se discuten entre autoridades y no con los estudiantes.
En tercer lugar, porque más patrimonio no es necesariamente sinónimo de educación de más calidad. Nuestras autoridades deben preocuparse primero y principalmente de las carreras y de los estudiantes que hoy están en la Universidad, los cuales no tienen las condiciones universitarias que se merecen.
En cuarto lugar, porque no confiamos ni tenemos ninguna certeza de que este posible socio estratégico no tendrá injerencia ni influencia en la gestión de nuestra Universidad, siendo bastante difícil de comprender que un inversor dispondrá de recursos para la institución sin tener un control directo sobre ellos, lo cual entendemos se hace por medio de la gestión y la toma de decisiones.
Y en quinto lugar, porque profundiza la concepción de una educación de mercado, visión que rechazamos rotundamente y que a nuestro entender permite explicar la crisis de la educación universitaria en Chile.
En tercer lugar, porque más patrimonio no es necesariamente sinónimo de educación de más calidad. Nuestras autoridades deben preocuparse primero y principalmente de las carreras y de los estudiantes que hoy están en la Universidad, los cuales no tienen las condiciones universitarias que se merecen.
En cuarto lugar, porque no confiamos ni tenemos ninguna certeza de que este posible socio estratégico no tendrá injerencia ni influencia en la gestión de nuestra Universidad, siendo bastante difícil de comprender que un inversor dispondrá de recursos para la institución sin tener un control directo sobre ellos, lo cual entendemos se hace por medio de la gestión y la toma de decisiones.
Y en quinto lugar, porque profundiza la concepción de una educación de mercado, visión que rechazamos rotundamente y que a nuestro entender permite explicar la crisis de la educación universitaria en Chile.
Hemos señalado la existencia de problemas al interior de la Universidad, los cuales no sabemos si son de conocimiento de las autoridades correspondientes y si existen medidas para afrontarlas. Insistimos, las demandas que se presentarán a continuación son problemáticas de los estudiantes de las Universidad y que afectan a estos de manera transversal. Los estudiantes consideran que antes de resolver la incorporación de un socio estratégico se deben resolver una serie de problemas que existen al día de hoy.
Los estudiantes exigimos:
El congelamiento de los aranceles para el año 2011 de todas las carreras. Los datos desde el 2008 al 2010 nos indican que estos han subido considerablemente, no entendiendo dos importantes aspectos: la realidad socioeconómica de los estudiantes que ingresa a esta institución y la situación económica actual del país.
Estos aranceles, no corresponden a la realidad económica de quienes estudian en la UCEN, ya que según el análisis del compendio estadístico de la casa de estudios del año 2003-2008, el porcentaje más alto de ingreso de estudiantes es de la clase media, y provenientes en su mayoría de colegios municipales (20,65%) y particulares subvencionados (59,85%).
Carreras como arquitectura, psicología, Ingeniería civil industrial, derecho, han subido desde $400.000.- hasta $630.000., provocando que muchos estudiantes con problemas para financiar sus estudios acudan al crédito con aval del estado y sus altos intereses de mercado, y producto de que el arancel de referencia tampoco puede solventar el 100% de la carrera, tengan que acudir a otros créditos bancarios.
Creemos que una Universidad comprometida con la responsabilidad social de la educación, debe ser más accesible y justa con sus estudiantes. Este excesivo costo, sumado con gastos de alimentación, transporte, fotocopias y materiales, profundizan más el carácter mercantil de la educación y su concepción de acceso privilegiado. Exigimos una mesa de negociación para la pronta solución de este problema fundamental para todos los estudiantes de la UCEN.
Los estudiantes exigimos:
El congelamiento de los aranceles para el año 2011 de todas las carreras. Los datos desde el 2008 al 2010 nos indican que estos han subido considerablemente, no entendiendo dos importantes aspectos: la realidad socioeconómica de los estudiantes que ingresa a esta institución y la situación económica actual del país.
Estos aranceles, no corresponden a la realidad económica de quienes estudian en la UCEN, ya que según el análisis del compendio estadístico de la casa de estudios del año 2003-2008, el porcentaje más alto de ingreso de estudiantes es de la clase media, y provenientes en su mayoría de colegios municipales (20,65%) y particulares subvencionados (59,85%).
Carreras como arquitectura, psicología, Ingeniería civil industrial, derecho, han subido desde $400.000.- hasta $630.000., provocando que muchos estudiantes con problemas para financiar sus estudios acudan al crédito con aval del estado y sus altos intereses de mercado, y producto de que el arancel de referencia tampoco puede solventar el 100% de la carrera, tengan que acudir a otros créditos bancarios.
Creemos que una Universidad comprometida con la responsabilidad social de la educación, debe ser más accesible y justa con sus estudiantes. Este excesivo costo, sumado con gastos de alimentación, transporte, fotocopias y materiales, profundizan más el carácter mercantil de la educación y su concepción de acceso privilegiado. Exigimos una mesa de negociación para la pronta solución de este problema fundamental para todos los estudiantes de la UCEN.
Que los precios en los casinos HOT SPOT bajen inmediatamente. No es posible que los valores de los diferentes productos que se ofrecen en el casino, como los almuerzos, tengan precios excesivos para la gran mayoría de los estudiantes, siendo excluyentes para la gran cantidad de ellos que acuden diariamente. Solicitamos en específico, que el almuerzo que ofrecen los casinos sea completo (plato de fondo, ensalada, jugo y postre) y que este tenga un precio inferior a los $1.500.
Los estudiantes no estamos dispuestos a seguir pagando precios tan elevados para alimentarnos y, por lo tanto, usaremos todos los medios a nuestro alcance para impedir que esta empresa que presta servicios de casino, siga lucrando excesivamente con nosotros.
Mejores Condiciones en el Edificio Vicente Kovacevic II. Entre ellas se cuentan las siguientes demandas que resuelvan problemas que se arrastran desde hace años: sala cuna para los estudiantes; estufas, más basureros en las Facultades, y enchufes en hall de entrada; computadores para los centros de estudiantes; mejoramiento del servicio de ascensores; y pago de las ayudantías correspondientes a los estudiantes de la Facultad de Educación.
Además, exigimos cumplimiento de los acuerdos del año pasado de las Sedes de La Reina y Antofagasta.
En cuanto a La Reina, exigimos la inmediata operatividad de la “igualdad de condiciones” en las cuales los estudiantes de la FACSO serian trasladados. No se están solicitando las mejores condiciones que se prometieron un sin fin de veces y bajo distintas consignas y arengas, sino que el mantenimiento de las condiciones previas al paupérrimo traslado que sufrieron estos estudiantes. Las condiciones básicas se pasan a describir a continuación:
Los estudiantes no estamos dispuestos a seguir pagando precios tan elevados para alimentarnos y, por lo tanto, usaremos todos los medios a nuestro alcance para impedir que esta empresa que presta servicios de casino, siga lucrando excesivamente con nosotros.
Mejores Condiciones en el Edificio Vicente Kovacevic II. Entre ellas se cuentan las siguientes demandas que resuelvan problemas que se arrastran desde hace años: sala cuna para los estudiantes; estufas, más basureros en las Facultades, y enchufes en hall de entrada; computadores para los centros de estudiantes; mejoramiento del servicio de ascensores; y pago de las ayudantías correspondientes a los estudiantes de la Facultad de Educación.
Además, exigimos cumplimiento de los acuerdos del año pasado de las Sedes de La Reina y Antofagasta.
En cuanto a La Reina, exigimos la inmediata operatividad de la “igualdad de condiciones” en las cuales los estudiantes de la FACSO serian trasladados. No se están solicitando las mejores condiciones que se prometieron un sin fin de veces y bajo distintas consignas y arengas, sino que el mantenimiento de las condiciones previas al paupérrimo traslado que sufrieron estos estudiantes. Las condiciones básicas se pasan a describir a continuación:
- Mantenimiento de la cantidad de hojas disponibles para impresión (800 por semestre). La excusa de reducción de hojas para reducir el impacto en el medio ambiente, es irrisoria e incompresible después de ver todo el daño que la universidad causó con la construcción de la sede, y que sigue causando hoy en día con su utilización. Existen mejores formas de ayudar el medio ambiente, como por ejemplo el reciclaje que es un proceso del cual esta universidad, salvo por su Federación, se ha mantenido ajeno e ignorante. Además, los equipos computacionales con los que cuenta la universidad no dan la talla ni en calidad ni en cantidad para fomentar la lectura digital que predican algunos docentes.
- Salas con acústica, calefacción y ventilación que reúnan condiciones mínimas de funcionamiento.
- Áreas verdes para poder desarrollar la identidad ampliamente discutida, que favorece los procesos formativos de los estudiantes y procesos económicos de la Universidad.
- Que se habilite o indique el lugar propicio para la reflexión que, la Universidad Central, vendió a los estudiantes al momento de matricularse.
- Mejores condiciones de seguridad, principalmente en los estacionamientos (que ahora se PAGAN, a diferencia de antes que era gratuito e incomparablemente más seguro)
- Cumplimiento cabal de los acuerdos sostenidos entre los dirigentes estudiantiles y la universidad Central de Chile representada por el Señor Luis Merino Montero en su calidad de Vicerrector Académico. Consideramos que es una burla al debido proceso y una falta de respeto sin precedentes para con los estudiantes y familias de estos que se mantengan situaciones que deberían haberse resuelto. Si al día de hoy existen condiciones irregulares, estas deben ser atendidas con profesionalismo y sentido común por los responsables y garantes de la educación ofrecida.
- Formalización de los beneficios ofrecidos por las autoridades. (Descuento en prosecución de estudios, convenios con instituciones, etc.).
- Por ultimo y no menos importante, exigimos la desvinculación definitiva de la Universidad del señor Jaime Valenzuela, ex director de sede y actual encargado de los programas de prosecución de estudios. Es una vergüenza y una falta de criterio ciclópea que un ser humano con tales valores y conductas (como se han discutido y demostrado ampliamente en el pasado) continúe ligado a nuestra Universidad.
Dentro de estos últimos puntos correspondientes a la Sede regional de Antofagasta, debemos agregar las demandas y problemas de la otra sede regional: La serena. En general, no percibimos un trato igualitario con todos los estudiantes de la Universidad. La sensación de quienes llevan a cabo sus estudios en regiones, es que son discriminados por no ser de Santiago, de que son marginados de las decisiones académicas que se toman para toda la Universidad, que no tienen autoridades regionales competentes para resolver sus problemas, y que además estos no son prioridad para las máximas autoridades de nuestra institución. Deben establecerse en los lugares de las dos sedes las autoridades correspondientes de Santiago, que resuelvan de manera definitiva los problemas que los estudiantes viven en ellas, que fueron demostradas durante el año pasado y que aun persisten.
